เหตุใดจึงถึงเวลาที่จะทำลายวงจรการปฏิรูปและการประท้วงในมหาวิทยาลัยของเคนยา

การประกาศการปฏิรูปในวงกว้าง เมื่อเร็ว ๆ นี้ ที่มหาวิทยาลัยไนโรบีทำให้เกิดการประท้วงของนักศึกษาครั้งใหม่ การปฏิรูปการลดค่าใช้จ่ายเสนอทีมบริหารที่เล็กลง การยกเลิกหนึ่งในสามของวิทยาลัยและค่าเล่าเรียนที่สูงขึ้น การปฏิรูปที่เสนอได้ก่อให้เกิดการประท้วงจากนักวิชาการและเจ้าหน้าที่บริหาร พวกเขาโต้แย้งว่าข้อเสนอดังกล่าวมีโทษและเป็นการส่งต่อ พนักงานแสดงความกังวลเกี่ยวกับการขาดการปรึกษาหารือในกระบวนการปฏิรูป นักศึกษาขู่ว่า จะ ประท้วง

และดำเนินการทางกฎหมายเพิ่มเติมเกี่ยวกับค่าเล่าเรียนที่สูงขึ้น

การหยุดชะงักของการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเนื่องจากการประท้วงของนักศึกษาได้กำหนดการศึกษาของมหาวิทยาลัยตั้งแต่เคนยาได้รับเอกราช จนถึงช่วงปี 1990 การประท้วงดังกล่าวถูกจุดชนวนด้วยประเด็นทางสังคมและการเมืองที่ใหญ่กว่า เช่น ประชาธิปไตย สิทธิมนุษยชน และความเท่าเทียมกันทางเศรษฐกิจ ตั้งแต่นั้นมา การประท้วงของนักศึกษามหาวิทยาลัยจำนวนมหาศาลโดยเฉลี่ยปีละ 5 ครั้งตามมาด้วยการเปลี่ยนแปลงที่ทำให้ค่าใช้จ่ายในการเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยสูงขึ้น

เนื่องจากสถานะเป็นมหาวิทยาลัยชั้นนำในเคนยาการปฏิรูปมหาวิทยาลัยไนโรบีจึงมีแนวโน้มที่จะลดระดับไปยังมหาวิทยาลัยของรัฐอื่นๆ ปฏิกิริยาของนักเรียนและบุคลากรก็เช่นกัน

ในขณะที่การจัดสรรของรัฐลดลงอย่างต่อเนื่องและทรัพยากรน้อยลงสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา ข้อจำกัดด้านงบประมาณและการปฏิรูปก็เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ มหาวิทยาลัยจะต้องมีกลยุทธ์ที่สามารถกลบเกลื่อนการหยุดชะงักของการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องจากการประท้วงของนักเรียน การปรึกษาหารืออย่างมีโครงสร้างและกว้างขวางและการเจรจากับผู้นำนักเรียนเป็นทางเลือกหนึ่ง แทนที่จะเป็นกระบวนการที่ขับเคลื่อนโดยฝ่ายบริหาร สิ่งนี้จะรับประกันการซื้อในการเปลี่ยนแปลงที่เสนอ

มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องควบคุมค่าใช้จ่ายและของเสียที่ไม่จำเป็นเพื่อสร้างการสนับสนุนการปฏิรูป

สภามหาวิทยาลัยไนโรบีให้เหตุผลในการปฏิรูปโดยกล่าวว่าจะทำให้มั่นใจถึงประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และความรับผิดชอบ แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสามารถทำได้โดยการลดสำนักงานบริหารระดับสูงเพื่อปรับปรุงกระบวนการตัดสินใจและลดต้นทุน นอกจากนี้ยังพยายามยกเลิกโปรแกรมที่การลงทะเบียนเรียนต่ำ และเพิ่มค่าเล่าเรียนเพื่อสร้างรายได้สำหรับการดำเนินงานที่ยั่งยืน

มหาวิทยาลัยของรัฐในเคนยากำลังเผชิญกับแรงกดดันด้านงบประมาณ

อย่างรุนแรง ภายในเดือนธันวาคม 2563 หนี้ของรัฐบาลและเอกชนอยู่ที่ 4 หมื่นล้านชิลลิง (390 ล้านดอลลาร์สหรัฐ) ซึ่งรวมถึงเงินสมทบตามกฎหมายสำหรับโครงการบำเหน็จบำนาญ เบี้ยประกันสุขภาพ เงินออมและเงินสมทบเครดิตยูเนี่ยน และภาษี

ปีนี้รัฐบาลลด 18.5% จากเงินทุนของมหาวิทยาลัยเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว รัฐบาลเชื่อว่ามหาวิทยาลัยควรจะสามารถสร้างรายได้และลดการพึ่งพาเงินทุนสาธารณะมากเกินไป

ในปีการศึกษา 2016-2017 แหล่งทุนหลักของมหาวิทยาลัยของรัฐคือ: 59.2% จากรัฐบาล, 34.4% จากค่าเล่าเรียน, 4.3% จากแหล่งอื่น ๆ และ 3.0% จากทุนวิจัย

มหาวิทยาลัยได้รับหนี้ก้อนนี้อย่างไร? จากความเป็นอิสระในปี 2506 ถึง 2533 เคนยามีภาคส่วนมหาวิทยาลัยของรัฐที่รัฐเป็นเจ้าของทั้งหมด รัฐบาลออกค่าใช้จ่ายทั้งหมดสำหรับการศึกษาในมหาวิทยาลัย รวมถึงทุนค่าเล่าเรียนสำหรับนักศึกษาและค่าใช้จ่ายในปัจจุบันและการพัฒนา สำหรับการยังชีพและที่พักที่ได้รับเงินอุดหนุน รัฐได้ให้เงินกู้ปลอดดอกเบี้ยขั้นสูงแก่นักศึกษาที่ชำระเมื่อเข้าทำงาน

ด้วยมหาวิทยาลัยของรัฐเพียงสี่แห่งที่ได้รับทุนสนับสนุนอย่างเพียงพอ นี่คือยุคทองของการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยในเคนยา เป็นระบบที่รองรับผู้โชคดีไม่กี่คนที่มีผลการเรียนดีเป็นพิเศษในโรงเรียนมัธยมปลาย สร้างความต้องการและการแย่งชิงที่เรียนในมหาวิทยาลัยอย่างดุเดือด มีเพียงประมาณ15% เท่านั้น ที่จะเปลี่ยนไปเรียนมหาวิทยาลัย

ขณะที่เศรษฐกิจของเคนยาเริ่มตกต่ำในช่วงกลางทศวรรษที่ 1980 และประเทศต้องการความช่วยเหลือจากธนาคารโลกและไอเอ็มเอฟ การศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงถูกทำเครื่องหมายว่าเป็นการปฏิรูปอย่างรุนแรงเพื่อควบคุมค่าใช้จ่ายสาธารณะ ภายใต้โครงการปรับโครงสร้างนักศึกษาที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐบาลในมหาวิทยาลัยของรัฐจะจ่ายค่าเล่าเรียนเพียงเล็กน้อยและเพียงพอกับค่ายังชีพและค่าที่พัก

มีการเสนอโครงการทุนตามความต้องการสำหรับค่าเล่าเรียนและเงินให้กู้ยืมเพื่อยังชีพและที่พัก มหาวิทยาลัยจะคิดค่าบริการและสร้างรายได้จากการรับนักศึกษาที่จ่ายค่าธรรมเนียม

ในขั้นต้น มหาวิทยาลัยสามารถรับมือกับการลดทุนของรัฐโดยการสร้างรายได้จากนักศึกษา ในปี พ.ศ. 2554 รายได้จากค่าธรรมเนียมสูงกว่าเงินสนับสนุนของรัฐบาลเล็กน้อยในมหาวิทยาลัยของรัฐชั้นนำ 5 แห่ง

ตั้งแต่ปี 2559 ที่รัฐบาลใช้มาตรการ ควบคุมการโกงข้อสอบในโรงเรียนมัธยมและวิทยาเขตสาขาของมหาวิทยาลัยที่ไม่ได้มาตรฐาน จำนวนนักเรียนที่จ่ายค่าธรรมเนียมก็ลดลง สิ่งนี้ทำให้รายได้ค่าเล่าเรียนลดลงซึ่งรองรับการลดลงของเงินทุนของรัฐ

รายได้ที่คาดว่าจะมาจากบริการเสริมของมหาวิทยาลัย ทุนวิจัย สัญญาที่ปรึกษา หุ้นส่วน และผลตอบแทนจากลิขสิทธิ์และสวนอุตสาหกรรมไม่เกิดขึ้นจริง สิ่งนี้ทำให้มหาวิทยาลัยต้องพึ่งพาแหล่งข้อมูลของรัฐบาลและค่าเล่าเรียนเพียงอย่างเดียว

จำนวนมหาวิทยาลัยยังคงเติบโตอย่าง ต่อ เนื่อง จากห้าแห่งในปี 1990 เป็น 38 แห่งในปัจจุบัน สิ่งนี้ได้เพิ่มความเครียดทางการเงินในการศึกษาระดับอุดมศึกษา

เว็บสล็อตแท้ / สล็อตเว็บตรงไม่ผ่านเอเย่นต์